CUARTO PERIODO – QUÍMICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JOSE CELESTINO MUTIS

PREPARACIÓN DE CLASE

GRADO 8º

CUARTO PERIODO – QUÍMICA

Logro 4: Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica

Contenidos:

Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica

Contaminación del agua

Contaminación del aire

Contaminación de los suelos

Contaminación  alimentaria

Enfermedades respiratorias

Enfermedades digestivas

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

CONTAMINACIÓN DEL AGUA

PRESENTACIÓN

En esta parte del documento se hace una serie de propuestas para que los estudiantes exploren su entorno más inmediato teniendo en cuenta como elemento prioritario “el recurso agua”

OBJETIVOS

• Describir y comprender la importancia del agua para la vida de las personas y en general de los seres vivos.
• Identificar y experimentar algunos fenómenos y propiedades del agua mediante la observación.
• Aproximar a los niños a diversas funciones y usos del agua para la vida.
• Identificar algunas acciones que alteran la calidad del agua.
• Adquirir responsabilidades en el cuidado de agua.
• Desarrollar actitudes responsables de protección y conservación del agua, así como hábitos de ahorro, limpieza, corrección de la contaminación, etc

ACTIVIDAD 1……. ¿H₂O?

La actividad comenzará con la lectura de un mensaje, que esconde un enigma sobre el agua que debe ser contestado por los alumnos.

Texto:

Desde un observatorio se mandó un mensaje de radio al espacio que pretendía contactar con seres extraterrestres.

El mensaje contenía información sobre la Tierra como descripción de los seres vivos, los humanos, las plantas, los animales, las características físicas... 20 años después ha llegado un mensaje procedente del espacio exterior con la siguiente pregunta ¿qué es el agua? Los astrónomos no saben cómo contestar y piden ayuda a los niños: Por favor, ¿Cómo les explicarían a los extraterrestres qué es el AGUA? ¿Cómo es el agua? ¿Para qué sirve? ¿Es el agua inagotable Para asegurar que los extraterrestres lo entienden, es necesario escribirles cada una de las respuestas y hacer un sencillo dibujo que lo ilustre.

Cada grupo deberá escribir un texto y hacer un dibujo sobre las preguntas anteriores: ¿qué es el agua?, ¿cómo es? ¿Para qué sirve?, ¿puede agotarse?

ACTIVIDAD 2 ··· LAS PLANTAS Y EL AGUA, NACIMIENTO DE UNA PLANTA

Introducción:

Esta actividad persigue demostrar en qué medida es necesaria el agua para la germinación de las semillas, y cómo en función de la humedad aportada, éstas germinan con mayor o menor rapidez.

Organización:

El taller se puede realizar en grupos, de manera que cada uno se haga responsable de un recipiente y no sepa lo que le ha ocurrido al resto. De esta manera se podrá hacer una presentación de los resultados de manera individual y contrastar en forma de debate la situación obtenida. Otra opción es que cada niño o grupos se responsabilicen de los tres recipientes.

Desarrollo:

Poner en tres recipientes con algodón algunas semillas.

Numerar los recipientes. El nº1 no se regará El nº 2 se regará cada 3 días El nº 3 se regará todos los días.

Cuando las distintas semillas hayan germinado, se puede realizar una puesta en común y compara lo que ha ocurrido en cada recipiente. Se pueden plantear las siguientes cuestiones:

¿Cuántos días se ha tenido que esperar para que germinen las semillas? 

¿A qué creen que se han debido las diferencias?

¿Qué ha sucedido cuando no se ha aportado agua?

ACTIVIDAD 3 ··· USOS DEL AGUA

Introducción:

Este taller persigue estudiar de manera reflexiva los diferentes usos que pueden hacerse del agua así como sobre la necesidad de asegurar un uso racional.

Desarrollo:

Actividad:

¿Qué actividades demandan la utilización de agua?

¿Cuánta agua se puede consumir en tu casa, en tu municipio, en tu región, en el país? Revisar el recibo del consumo de agua en su hogar y anotar el dato para realizar los  respectivos cálculos.

Expresar los diferentes usos del agua en el hogar

Ejercicio ··· Anota en un cuadro actividades en las que el agua es un recurso necesario:

En tu persona

En tu casa

En tu pueblo o ciudad

¿Será posible medir el consumo de agua del país? Inventa y realiza un diseño que te facilite medir la cantidad de agua que consumen en tu hogar en un día. Presenta tus datos en un gráfico compáralos con los datos obtenidos por tus compañeros de clase.

Alrededor del 8% del consumo mundial total del agua es utilizado en las actividades domésticas. 23% en la industrial y 69% en actividades agrícolas...pero, ¿en qué usamos el agua en nuestras casas?

Ejercicio ··· 

A partir del consumo medio obtenido para una casa, y teniendo en cuenta el número medio de personas por casa se obtendrá el consumo por persona. Dicho consumo multiplicado por el número de habitantes de la municipalidad, o del país, se obtendrán datos curiosos sobre la necesidad de agua.

ACTIVIDAD 4 ··· LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Actividad ··· Indicadores de contaminación Hemos hablado sobre diferentes acciones que pueden provocar contaminación de las aguas. Ahora trataremos de conocer los aspectos a tener en cuenta para saber cuándo estamos en presencia de agua contaminada. 

La contaminación del agua es la alteración de su calidad a causa de actividades humanas, haciéndola total o parcialmente inadecuada para el fin al que se destinaba. 

El agua ha sido el medio para la eliminación de nuestros residuos o desechos. En ocasiones, la cantidad de residuos generados por los procesos de producción y consumo de nuestra civilización es tan elevada que la naturaleza (a través del ciclo del agua) no es capaz de eliminarlos.

Actuación ··· ¿Cuándo se considera que el agua está contaminada?

Actuación··· ¿Qué podemos hacer? Nos toca actuar Para esta actividad, y como punto final de un taller que en su conjunto persigue identificar las fuentes de contaminación y sus efectos, se podrá hacer repaso a una serie de items o parámetros sobre los que se puede actuar para corregir la generación de actividades que pueden afectar a la cantidad y calidad de las aguas.

Señala con + ó – aquellas actuaciones cotidianas que consideres positivas o negativas para una utilización racional de agua. 

• Mantener la llave abierta mientras nos lavamos (   )
• No tirar de la cisterna innecesariamente (   )
• No verter líquidos tóxicos (barnices, disolventes, pinturas, etc....) por los desagües (   )
• No usar mucho detergente (   )
• No botar basuras cerca de los cursos de agua o en zonas que pueden encharcarse (   )
• Utilizar productos químicos en la agricultura (   )
• Lavar en los cursos de agua y bordes del lago (   )

ACTIVIDAD 5 ···CONCURSO DE DIBUJO Y REDACCIONES

La actividad consiste en elaborar un dibujo por grupo en ¼ de cartulina donde se pueda reflejar alguno de los siguientes temas:

El ahorro del agua

Los diferentes usos del agua

La necesidad de proteger las fuentes de agua y no contaminarlas

La importancia del agua para la salud y la higiene de las personas

La importancia del agua para la vida de las plantas y de los animales

Estos dibujos serán expuestos en la cartelera ambiental.